Media społecznościowe nie są (przynajmniej na razie) wiarygodnym źródłem wiedzy na temat implantów stomatologicznych. Mimo to rosnąca rola tych platform w życiu pacjentów i specjalistów sugeruje potrzebę badań oraz poprawy jakości edukacyjnych treści zdrowotnych online. Kierowani tą myślą badacze z Niemiec postanowili ocenić efektywność edukacyjnej treści na temat implantów stomatologicznych publikowanych w mediach społecznościowych – konkretnie na Instagramie. W tym celu zebrano łącznie 400 postów oznaczonych hashtagami dotyczącymi implantów dentystycznych i analizowano je pod kątem liczby polubień, komentarzy, autora (lekarz dentysta, technik dentystyczny, firma, klinika, pacjent, strona ogólna), płci autora, formy prezentacji oraz celu publikacji. Następnie 6. oceniających o różnym poziomie wiedzy stomatologicznej zaklasyfikowało posty według ich wartości edukacyjnej: „doskonałe”, „dobre”, „umiarkowane” i „słabe”. Wyniki pokazały, że autorami większości postów byli lekarze stomatolodzy (76,5%), zaś technicy dentystyczni wrzucali posty zdecydowanie rzadziej (11,5%). Niestety, treści o charakterze edukacyjnym stanowiły tylko 9,5% całości, a ich jakość edukacyjna była najczęściej oceniana jako słaba (76,7%); postów o doskonałej wartości edukacyjnej było zaledwie 3,3%. 48,5% postów pochodziło od mężczyzn, 21,75% od kobiet, a w 29,75% przypadków płeć autora była nieznana. Najczęstszym formatem były same obrazy (69,75%), a najrzadziej pojawiał się sam tekst (0,75%).